妈妈下班回来问孩子：“你今天的作业写完了吗？难不难？”

孩子笑嘻嘻地回了句“颗秒颗秒。”

妈妈疑惑地问：“什么意思？”

孩子不耐烦地说“就是‘很简单’的意思啊，这都不懂。”

很多家长和老师都有这样的感受，现在的小孩好像特别喜欢说网络热梗，上一分钟还在好好说话，下一分钟就有可能触发他们的“关键词”，听他们说出一句“乐子”“受着呗”“何意味”。甚至本该严肃的课堂，只是因为老师讲到了唐代历史而引得孩子们哈哈大笑，然后说出那句充满歧视的“唐人（唐氏综合症患者）”。

 

❒ 为什么烂梗会在学生群体中被广泛使用？

很多成年人无法理解，为什么这种意义不明的网络烂梗会像病毒一样在学生群体蔓延开来，实际上这些梗在儿童和青少年群体中，早已不是单纯的语言工具，而是一种社交符号和身份标识。

（1）烂梗是“社交入场券”

当一个孩子使用网络中的热梗来和同学沟通的时候，在学生群体中往往意味着ta“更时髦”“更自由”“更特立独行”和“更像一个成年人”，这会给用梗的孩子带来一些心理上的优越感，也因此会让其他孩子争相模仿。而不接受这些热梗的孩子则容易被看作是“装”和“无趣”，继而被排除在社交圈外。

对于学生群体来说，被群体接纳比任何事情都重要。说烂梗，是用最低的成本换一张“我们是一伙的”门票。这不是孩子虚荣，而是人类天生的归属感需求在起作用。

（2）平台推荐机制的影响

当我们在刷短视频的时候，会发现只要刷完一个视频，系统就会默认我们关注或对这一类视频有偏好，因此会在后续持续推送。孩子刷短视频的时候也是一样的，他们关注什么，平台就推什么，反过来平台的推送又会强化孩子的关注，当他们每天听到、看到、使用的都是这几个词的时候，自然想不到别的表达方式。

（3）烂梗真的太“省力”了

我们的大脑天生喜欢节能。能用一个词表达的，绝不用一句话；能用表情包解决的，绝不打字。烂梗就是“语言界的懒人神器”，比如“包的”这个词，可以代替“我保证”“没问题”“肯定能行”“放心好了”等等好几种不同层次的承诺。

孩子不是不知道有更准确的词，而是不愿意花力气去想。就像有了电梯，谁还爬楼梯？

 

❒ 当表达变得粗糙，思维也会跟着“起毛”

如果孩子总是用一个词来概括所有的观察、所有的联想、所有的细腻差别。久而久之，他不仅说不出来，甚至感觉不到那些细微的差别了。这就是语言对思维的塑造力，我们用什么词，就看到什么样的世界。词汇贫乏的人，感受也是粗糙的。

更让人担心的是，有些烂梗本身就带着“解构一切”的气质。比如这句“那咋了，受着呗”的潜台词是“你说你的，我无所谓”。说这句话的人，既不打算认真回应，也不想继续沟通，只是扔出一个梗，把对话堵死，形成一种“对话死循环”。 当一个孩子习惯了用这些梗来回应世界，他也在慢慢变成一个不愿深入思考、不愿真诚交流的人。

 

❒ 不是不许玩梗，只是还有更好的表达

流行语本身不是洪水猛兽。像“给力”“硬核”这些词，最初也是网络用语，但因为它们准确、生动、有表现力，现在已经进入了日常规范表达。好的语言，经得起时间淘洗。

真正的问题，不是“说不说梗”，而是孩子是不是只会说梗。

如果一个孩子在课间跟朋友开玩笑时说“那咋了”，在作文里能写“那一刻，我的心像被什么轻轻撞了一下”，在跟父母交流时说“我今天有点烦，不想说话”，那就没有问题。他有多个“语言频道”，可以根据场合自由切换。

 

但如果他无论什么场合、什么对象、什么事情，都只会说“包的”“演都不演了”“何意味”“因为我善”，那才是真正需要担心的。

 

❒ 家长可以做的三件小事

（1）不急着指责，先“翻译”给他听

当孩子说“因为我善”的时候，我们可以告诉他：“你这样说，是觉得不需要解释这件事吗？还是你自己也说不上来为什么？如果是后者，你可以直接说‘我其实也不知道为什么’。”

帮他把他自己都说不清的意思，翻译成具体的、有信息量的句子。 慢慢地，他会发现：原来一句话可以说明白自己真正的想法，而不需要用烂梗来“糊弄”过去。

（2）创造一点“有质量的对话”

每天留出十分钟，放下手机，跟孩子聊点“不需要用梗回答”的事情。比如：“今天有没有什么事让你特别意外？”“你觉得自己做过最勇敢的事是什么？”

这些问题没有标准答案，也没有“对”或“错”，孩子需要用完整的句子去组织、去描述。这十分钟，是他大脑的“表达肌肉”在做锻炼。 就像每天做几个俯卧撑，短期内看不出变化，半年后差距就出来了。

（3）让孩子看到“语言的另一面”

不用刻意禁止他说梗，那样只会激起逆反。你只需要在合适的时机，让他感受到：原来还有比“那咋了”更好听的回应。

比如，你们一起看晚霞，你不说“真好看”，你可以说：“你看那片云，像不像被谁打翻了橘子酱？”

你不需要讲大道理，孩子自己会对比。当他发现你眼中的世界比他的更丰富、更生动，他会好奇，会模仿，会慢慢靠近。

 

语言是思维的容器。孩子用什么样的词，就会看到什么样的世界；孩子习惯什么样的表达，就会养成什么样的态度。那些被偷走的词语，我们可以一点点帮他们找回来。